Abstrakt

Celem artykułu jest ustalenie przesłanek dla znaczenia i roli badań edukacyjnych nad poszczególnymi fazami życia / pokoleniami na przykładzie przeglądu badań w RFN. Eksplorowanie tej problematyki pozwala, zdaniem autorek, na umiejscowienie procesów uczenia się w perspektywie zmiennych społecznych i kulturowych, co dla praktyki edukacyjnej ma fundamentalne znaczenie, wskazuje bowiem na możliwości samodzielnego planowania i działania na rzecz całożyciowego rozwoju oraz inspirowania i organizowania rozwoju innych osób. Ewolucja ujęć niemieckich dyskursów nad dzieciństwem, młodością, dorosłością i starością, wytwarzając na swój własny sposób określoną narrację badawczą, perspektywę problemową, sposób i zakres prowadzonych badań, pozwala na ustalenie dynamiki zmian w podstawach ontologicznych, epistemologicznych i metodologicznych tych badań oraz wyłonienie pól problemowych białych/pustych, koniecznych do zagospodarowania w perspektywie całożyciowego uczenia się.

Słowa kluczowe

Bibliografia

Ahnert L., Pinquart M., Lamb M.E. (2006). Security of children’s relationship with nonparental care providers: A meta-analysis. Child Development, 74, 664-679.

Alheit P., Dausien B. (2018). Bildungsprozesse über die Lebensspanne und lebenslanges Lernen. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Arendt H. (1999). O przemocy. Nieposłuszeństwo obywatelskie. Przeł. W. Madej i in. Warszawa: Aletheia.

Aßmann S. (2016). Informelles Lernen mit digitalen Medien. W: M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Allmendinger J., Ebner Ch., Nikolai R. (2018). Soziologische Bildungsforschung. W: R. Tippelt, B. SchmidtHertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Arnold R., Faulstich P., Mader W. i in. (2000). Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung. Frankfurt a. M.: DIE.

Beck U. (2006). Die Neuvermessung der Ungleichheit. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Beck K., Kell A. (1991). Bilanz der Bildungsforschung. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.

BMFSF (2013). 14. Kinder- und Jugendbericht. Bericht über die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland. Berlin: BMFSF.

Braun K. (2012). Früh übt sich, wer ein Meister werden will – Neurobiologie des kindlichen Lernens. München: Deutsches Jugendinstitut.

Braun F., Lex T., Reißig B. (2018). Übergangsforschung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Bremer H. (2010). Literalität, Bildung und die Alltagskultur sozialer Milieus. W: J. Bothe (red.), Das ist doch keine Kunst. Münster–New York: Waxmann.

Büchner P., Brake A. (red.) (2006). Bildungsort Familie. Transmission von Bildung und Kultur im Alltag von Mehrgenerationenfamilien. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Corell L., Lepperhoff J. (2013). Familie und Bildung: eine Einleitung. W: L. Corell, J. Lepperhoff (red.), Frühe Bildung in der Familie. Perspektiven der Familienbildung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Dedering K., Holtappels H.G. (2018). Schulische Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Dehnbostel P. (2016). Informelles Lernen in der betrieblichen Bildungsarbeit. W: M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Duscheleit S., Frommann R., Volpert W. (1979). W: H. Siebert (red.), Taschenbuch der Weiterbildungsforschung. Baltmannsweiler: Burgbücherei Schneider.

Düx W., Rauschenbach Th. (2016). Informelles Lernen im Jugendalter. W: M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Düx W., Sass E. (2016). Informelles Lernen im freiwilligen Engagement. W: M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Ecarius J. (2018). Generation und Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Ehrenspeck-Kolasa Y. (2018). Philosophische Bildungsforschung. Bildungstheorie. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Flitner W. (1989). Neue Wege der Erziehung und Selbstbildung. W: K. Erlinghagen (red.), Wilhelm Flitner: Gesammelte Schriften. Paderborn: Schöningh.

Friebe J., Schmidt-Hertha B., Tippelt R. (2014). Kompetenzem im höheren Lebensalter. Ergebnisse der Studie „Competencies in Later Life“ (CiLL). Bielefeld: Bertelsmann.

Füssenich I. (1995). Klippen in den Unterrichtsmaterialien, im Lehererverhalten, in der Schulorganisation und in der Lehreraus- und Fortbildung. W: W. Stark., T. Fitzner, Ch. Schubert (red.), Schulische und außerschulische Prävention von Analphabetismus. Stuttgart – Dresden: Evangelische Akademie Bad Boll.

Gebhardt M., Heimlich U. (2018). Inklusion und Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Gerl H. (1979). Interaktionsforschung. W: H. Siebert (red.), Taschenbuch der Weiterbildungsforschung. Baltmannsweiler: Burgbücherei Schneider.

Gloger-Tippelt G. (2018). Kindheit und Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Gogolin I. (2018). Interkulturelle Bildungsforschung. Bildung und Übergänge. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Götz Th., Frenzel A.C., Pekrun R. (2018). Psychologische Bildungsforschung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Gräsel C. (2018). Umweltbildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Hafeneger B. (2018). Politische Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Hannover B., Kleiber D. (2018). Gesundheit und Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Hansen S. (2016). Informelles Lernen und Sport. W: M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Harteis Ch., Heid H. (2018). Bildungsarbeit in Wirtschaft und Betrieb. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Harwas-Napierała B., Trempała J. (2000). Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Heckman J.J. (2006). Skill Formation and the Economics of Investing in Disadvantaged Children. Science, 312, 1900-1902.

Hofhues S. (2016). Informelles Lernen mit digitalen Medien in der Hochschule. W: M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Hummelsheim S., Timmermann D. (2018). Bildungsökonomie. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Hüther J. (1979). Medienforschung im Dienst der Weiterbildung. W: H. Siebert (red.), Taschenbuch der Weiterbildungsforschung. Baltmannsweiler: Burgbücherei Schneider.

Iller C. (2018). Höheres Erwachsenenalter und Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Jasińska-Kania A. (1983). Rozwój człowieka a świat społeczny. Colloquia Communia, 4-5, 29.

Jenks C. (2008). Socjologiczne konstrukty dzieciństwa. W: M. Kehily (red.), Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem. Przeł. M. Kościelniak. Kraków: Wydawnictwo WAM.

Karl Ch. (1979). Motivationsforschung: Probleme und Ergebnisse der Erforschung von Weiterbildungsmotivation. W: H. Siebert (red.), Taschenbuch der Weiterbildungsforschung. Baltmannsweiler: Burgbücherei Schneider.

Kant I. (1982). Ausgewählte Schriften zur Pädagogik und ihre Begründung. Paderborn: Schöningh.

Kant I. (1999). O pedagogice. Przeł. D. Sztobryn. Łódź: Dajas.

Klinkhammer N. (2010). Frühkindliche Bildung und Betreuung im „Sozialinvestitionsstaat“ – mehr Chancengleichheit durch investive Politikstrategien?. W: D. Bühler-Niederberger, J. Mierendorff, A. Lange (red.), Kindheit zwischen fürsorglichem Zugriff und gesellschaftlicher Teilhabe. Wiesbaden: Springer VS.

Köster D. (2009). Entwicklungschancen in alternden Gesellschaften durch Bildung: Trends und Perspektiven. W: A. Dehmel, H.-H. Kremer, N. Schaper, P.F.E. Sloane (red.), Bildungsperspektiven in alternden Gesellschaften. Frankfurt a. M.: Peter Lang.

Kruse A., Wahl H.-W. (2010). Zukunft Altern. Individuelle und gesellschaftliche Weichenstellungen. Heidelberg: Spektrum.

Krüger H.-H., Grunert C., Bruning A. (2018). Jugend und Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Lüders Ch., Riedle S. (2018). Außerschulische Jugendbildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Mayer D., Beckh K., Berkic J. i in. (2013). Erzieherin-Kind-Beziehungen und kindliche Entwicklung: Der Einfluss von Geschlecht und Migrationshintergrund. Zeitschrift für Pädagogik, 59, 803-816.

Melhuish E. (2013). Die frühkindliche Umgebung: langfristige Wirkungen frühkindlicher Bildung und Erziehung. W: Kompetenzteam Wissenschaft des Bundesprogramms „Elternchance ist Kinderchance“, L. Corell, J. Lepperhoff (red.), Frühe Bildung in der Familie. Perspektiven der Familienbildung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Müller M., Achatz M., Hoh R. i in. (2018). Dokumentation von Forschungseinrichtungen. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Obuchowski K. (2001). Od przedmiotu do podmiotu. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.

Ortega y Gasset J. (1992). Po co wracamy do filozofii?. Przeł. E. Burska i in. Warszawa: Wydawnictwo Spacja

Overwien B. (2016). Informelles Lernen und politische Bildung. W: M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Reuter L.R. (2018). Politik- und rechtswissenschaftliche Bildungsforschung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Rohs M. (red.) (2016). Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Roth H., Friedrich D. (1975). Einleitung. W: H. Roth, D. Friedrich (red.), Bildungsforschung. Probleme – Perspektiven – Prioritäten. Stuttgart: Klett.

Roßbach H.G. (2005). Effekte qualitativ guter Betreuung, Bildung und Erziehung im frühen Kindesalter auf Kinder und ihre Familien. W: Sachverständigenkommission (red.), Zwölfter Kinder- und Jugendbericht. München: Deutsches Jugendinstitut.

Schleiermacher F. (1983). Ausgewählte pädagogische Schriften. Paderborn: Schöningh.

Schleiermacher F. (2000). Erziehungslehre. Texte zur Pädagogik. Kommentierte Studienausgabe. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Schmidt-Wenzel A. (2016). Familie als informelles Lern- und Bildungsfeld. W: M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Schroeder H. (1979). Dropout Forschung: Teilnehmerschwund. W: H. Siebert (red.), Taschenbuch der Weiterbildungsforschung. Baltmannsweiler: BurgbüchereiSchneider.

Schwan S. (2016). Lernen in Museen und Science Center. W: M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Senzky K. (1979). Bildungspolitik als Aufgabe und Problem der Weiterbildungsforschung. W: H. Siebert (red.), Taschenbuch der Weiterbildungsforschung. Baltmannsweiler: Burgbücherei Schneider.

Siebert H. (1979). Taschenbuch der Weiterbildungsforschung. Baltmannsweiler: Burgbücherei Schneider.

Stanat P., Bergann S., Taraszow T. (2018). Geschlechtsbezogene Disparitäten im deutschen Bildungswesen. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Stępkowski D. (2010). Friedricha Schleiermachera myślenie o wychowaniu jako dialogu pokoleń. Paedagogia Christiana, 1(25), 105-136.

Szafraniec K. (2006). „Porzucona generacja”: młodzież polska wobec wyzwań „społeczeństwa ryzyka”. W: M. Dziemianowicz, D. Gołębniak, R. Kwaśnica (red.), Przetrwanie i rozwój jako niezbywalne powinności wychowania. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW.

Szafraniec K. (2009). Dzisiejsza młodzież – oszukane pokolenie?. Zaczerpnięte 15 czerwca 2019. Strona internetowa https://wiadomosci.wp.pl/dzisiejsza-mlodziez-oszukane-pokolenie-6036790929634433a

Sztompka P. (2005). Socjologia zmian społecznych. Kraków: Wydawnictwo Znak.

Tenorth H.-E. (2018). Historische Bildungsforschung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Tesch-Römer C., Wurm S. (2009). Theoretische Positionen zu Gesundheit und Alter. Beiträge zur Gesundheitsberichterstattung des Bundes. Gesundheit und Krankheit im Alter. Berlin: Statistisches Bundesamt, Deutsches Zentrum für Altersfragen, Robert Koch Institut.

Tippelt R. (1998). Zum Verhältnis von allgemeiner Pädagogik und empirischer Bildungsforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1(2), 239-260.

Tippelt R., Hippel v. A. (red.) (2018). Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS.

Tippelt R., Schmidt-Hertha B. (red.) (2018). Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Tippelt R., Schmidt B., Schnurr S. i in. (2009). Bildung Älterer. Chancen im demographischen Wandel. Bielefeld: Bertelsmann.

Vath R. (1979). Berufsforschung: Der Beruf des Erwachsenenpädagogen. W: H. Siebert (red.), Taschenbuch der Weiterbildungsforschung. Baltmannsweiler: Burgbücherei Schneider.

Walther A., Stauber B. (2018). Bildung und Übergänge. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Weishaupt H., Ritteberger M. (2013). Resümee. W: H. Weishaupt, M. Ritteberger (red.), Bildungsforschung in Deutschland – eine Situationsanalyse. Bonn- Berlin: BMBF.

Willig C., Rogers S. (2008). The SAGE Handbook of Qualitative Research in Psychology. Zaczerpnięte 10 czerwca 2017. Strona internetowa http://uk.sagepub.com/en-gb/eur/the-sage-handbook-of-qualitative-research-in-psychology/book245472

Zedler P. (2018). Erziehungswissenschaftliche Bildungsforschung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.