Czasopismo wydawane pod patronatem Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN
Numer 1 / 2015

The way of life of prehistoric people as a source of environmental understanding of pupils of fourth grade primary school (the theoretical and empirical reflection of the educational programme)

Autor: Hana Horká, Veronika Rodová
Rok: 2015
Numer: 1
Strony: 30-40
DOI: 10.34767/PP.2015.01.03

Abstrakt

The article deals with joining the educational content of the subject National history and geography with an environmental topic. A qualitative analysis of the author’s educational programme Prehistory – The Life of Gatherers and Hunters based on constructivist principles and psychosomatic participation of pupils, points to possibilities of connecting the instructional and educational potential of the chosen educational topic. A recording of the final verbal reflection completed with photographs of still images demonstrates the cognitive demandingness of education within a wider environmental context.

Słowa kluczowe

education educational programme pedagogy primary pedagogy

Bibliografia

Alexander R. (2006). Towards dialogic teaching: Rethinking classroom talk. Cambridge: Dialogos.

Bertrand Y. (1998). Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál.

Ejzenštejn S.M. (1998). Umenie mizanscény. Bratislava: Národné divadelné centrum.

Habermas J. (1995). The Philosophical Discourse of Modernity. Twelve Lectures. Cambridge: Polity Press.

Horká H. (2011). Příroda ve školní výuce. In: J. Šmajs. Aby země nebyla jen hrobem. Literatura, kultura, příroda (pp. 123-132). Praha: Obec spisovatelů.

Leakey R., Lewin R. (1984). Lidé od jezera. Praha: Mladá fronta.

Lenderová M., Kopičková B., Burešová J., Maur E. (Eds). (2009). Žena v českých zemích od středověku do 20. století. Praha: Lidové noviny.

Lewis-Williams D. (2007). Mysl v jeskyni. Vědomí a původ umění. Praha: Academia.

Nezvalová D. (ed). (2006). Konstruktivismus a jeho aplikace v integrovaném pojetí přírodovědného vzdělávání. Olomouc: Přírodovědecká fakulta univerzity Palackého.

Nehyba J. (2011). Zkušenostně reflektivní učení a komfortní zóna. Pedagogická orientace, 21(3), 81-97.

Pasch M. (1998). Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině: jak pracovat s kurikulem. Praha: Portál.

Piaget J., Inhelderová B. (2007). Psychologie dítěte. Praha: Portál.

Rodriguezová V. (2012). Vzdělávací potenciál programů tematické kooperativní výuky v kontextu didaktiky dějepisu a dramatické výchovy: disertační práce. Brno: Masarykova univerzita, Fakulta pedagogická, Katedra pedagogiky, 248 1., 57 1. příl. Vedoucí práce prof. PhDr. Jaroslav Vaculík, CSc. Dostupné z http://is.muni.cz/th/34241/pedf_d/.

Shostaková M. (1993). Nisa, dcera Kungů. Intimní život ženy mizejícího světa. Praha: Mladá Fronta.

Skalková J. (2007). Obecná didaktika. Praha: Grada Publishing.

Sklenář K. (1998). Z Čech do Pompejí. Praha: Československý spisovatel.

Slavík J. (1997). Od výrazu k dialogu ve výchově. Artefiletika. Praha: Karolinum.

Svozilová D. (2005). Analýza strukturované dramatické hry v kontextu dramatické výchovy. Brno: JAMU.

Sztompka P. (2007). Vizuální sociologie. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON).

Strauss A.L., Corbinová J. (1999). Základy kvalitativního výzkumu. Postupy a techniky metody zakotvené teorie. Boskovice: Albert.

Šeďová K., Švaříček R., Šalamounová Z. (2012). Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál.

Šmajs J. (2008). Potřebujeme filosofii přežití? Úvahy o filosofii, kultuře, poznání, vzděláním řeči a popularizaci vědy. Brno: Doplněk, 101 s. ISBN 978-80-7239-221-6.

Švaříček R. (2011). Funkce učitelských otázek ve výukové komunikaci. Studia paedagogica, 16(1), 9-46.

Valenta J. (2008). Metody a techniky dramatické výchovy. Praha: Grada Publishing.